Construire des tableaux de bord pour la décision éducative
Restituer des résultats sous une forme compréhensible et maintenable.
36 heures de travail · Réalisation professionnelle évaluée
À qui s’adresse cette compétence ?
Statisticiens, gestionnaires de données, analystes et cadres des systèmes d’information et des services d’études éducatives.
Prérequis et positionnement
Indicateurs calculés et usage du tableur ; compréhension des dénominateurs et des désagrégations.
Ce que vous saurez réaliser.
Restituer des résultats sous une forme compréhensible et maintenable.
Votre programme et votre charge de travail.
La durée totale comprend les apprentissages, les ateliers, la production individuelle et l’évaluation. La répartition ci-dessous est une proposition pédagogique ; elle ne représente pas un supplément d’heures au CCT.
1 Définir les utilisateurs 6 h Recueillir questions de décision, fréquence et niveau territorial. Prioriser un nombre limité d’indicateurs, préciser responsables et conditions d’accès, et concevoir une maquette.
2 Choisir les représentations 6 h Adapter graphiques, unités et échelles au message. Afficher période, source, dénominateur et limites ; prévoir lecture accessible et protection des petits effectifs.
3 Construire le tableau de bord 6 h Connecter les tables, organiser filtres et calculs, vérifier totaux et cohérence entre vues. Tester valeurs manquantes, sélections vides et actualisation des données.
Votre réalisation professionnelle.
Tableau de bord, dictionnaire d’indicateurs et guide d’actualisation.
Évaluation et preuves de maîtrise
Grille proposée : chaque critère est apprécié comme non démontré, partiellement démontré, maîtrisé ou maîtrisé avec autonomie et justification. La validation proposée exige la maîtrise de chaque critère et une contribution individuelle vérifiable. Une correction ciblée porte sur les critères insuffisamment démontrés. Aucun seuil chiffré n’est présenté comme une règle déjà publiée.
1. Les vues répondent à des questions de décision explicites.
2. Les indicateurs gardent leurs définitions et dénominateurs.
3. Les filtres et totaux passent les tests de cohérence.
4. La lecture et les restrictions de diffusion sont adaptées aux utilisateurs.
5. Une autre personne peut actualiser le tableau à partir du guide.
Les ventilations horaires et critères signalés comme proposés dans le recueil restent des repères pédagogiques ; les modalités applicables sont précisées pour chaque session.
La qualification à laquelle ce CCT contribue.
Responsable des systèmes d’information éducative — EMIS/SIGE
Découvrir les cinq CCT et le projet intégrateur ↗
La validation d’un CCT ne vaut pas validation du CQP ou du master. La capitalisation dépend du périmètre, des preuves et des règles du parcours.
Référence de consultation dans le recueil du 4 octobre 2026 : CCT-052. Cette référence de classement ne remplace pas un code officiel de certification.
Votre certificat et vos acquis
Le CCT est un certificat IPPSEF, délivré après validation des évaluations prévues au programme. Vos productions constituent des preuves concrètes de compétences.
Le volume est exprimé en heures. Aucun nombre de crédits universitaires n’est attribué ici aux CCT ; leur prise en compte dans un diplôme relève de la procédure académique applicable.
Comprendre la validation et les passerelles ↗