Analyser les apprenants les usages et le contexte d’apprentissage
Établir les exigences de conception d’un dispositif à partir des acquis attendus, des caractéristiques des apprenants et des contraintes d’usage.
36 heures de travail · Réalisation professionnelle évaluée
À qui s’adresse cette compétence ?
Responsables de formation, ingénieurs pédagogiques, concepteurs de curricula, formateurs et cadres du développement des compétences.
Prérequis et positionnement
Lire un curriculum et conduire un entretien simple.
Ce que vous saurez réaliser.
Établir les exigences de conception d’un dispositif à partir des acquis attendus, des caractéristiques des apprenants et des contraintes d’usage.
- Distinguer acquis prescrits, prérequis et besoins d’accompagnement.
- Recueillir et croiser des informations sur les usages et les difficultés.
- Formuler des exigences vérifiables de conception et d’accessibilité.
Votre programme et votre charge de travail.
Programme détaillé et volumes
Module et contenus essentiels Volume Mandat et acquis attendus — Lecture du curriculum ; périmètre, prérequis et critères d’acceptation. 6 h Enquête auprès des apprenants — Guide d’entretien, observation, sources et distinction faits/hypothèses. 6 h Usages et conditions d’apprentissage — Langues, disponibilité, équipement, connexion, accessibilité et soutien. 6 h Cahier des charges pédagogique — Profils documentés, contraintes, priorités et exigences testables. 6 h Production individuelle accompagnée et révision 10 h Démonstration individuelle et évaluation 2 h
TOTAL 36 h
Votre réalisation professionnelle.
Diagnostic des apprenants et du contexte, profils documentés, matrice des contraintes et cahier des charges pédagogique.
Évaluation et preuves de maîtrise
Critères de maîtrise Les besoins sont étayés ; les profils évitent les stéréotypes ; les exigences sont vérifiables et compatibles avec les acquis prescrits.
Modalité commune proposée : apprécier chaque critère sur les preuves et la démonstration individuelle, puis consigner la décision et les corrections demandées. Les critères propres au CCT restent déterminants ; aucun seuil chiffré supplémentaire n’est introduit par cette harmonisation.
Les ventilations horaires et critères signalés comme proposés dans le recueil restent des repères pédagogiques ; les modalités applicables sont précisées pour chaque session.
La qualification à laquelle ce CCT contribue.
Ingénieur pédagogique
Découvrir les cinq CCT et le projet intégrateur ↗
La validation d’un CCT ne vaut pas validation du CQP ou du master. La capitalisation dépend du périmètre, des preuves et des règles du parcours.
Référence de consultation dans le recueil du 4 octobre 2026 : CCT-081. Cette référence de classement ne remplace pas un code officiel de certification.
Votre certificat et vos acquis
Le CCT est un certificat IPPSEF, délivré après validation des évaluations prévues au programme. Vos productions constituent des preuves concrètes de compétences.
Le volume est exprimé en heures. Aucun nombre de crédits universitaires n’est attribué ici aux CCT ; leur prise en compte dans un diplôme relève de la procédure académique applicable.
Comprendre la validation et les passerelles ↗